疫情下的“云”留學(xué)

疫情下的“云”留學(xué)

受新冠肺炎疫情影響，線上授課成了海外高校的主要教學(xué)模式。對(duì)中國(guó)留學(xué)生而言，學(xué)習(xí)模式從線下轉(zhuǎn)到線上，面臨不少挑戰(zhàn)，比如如何上好網(wǎng)課，如何做好長(zhǎng)時(shí)間待在屏幕前的心理調(diào)適，如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式等。

新學(xué)期來(lái)了，有的中國(guó)留學(xué)生還將繼續(xù)網(wǎng)課模式。說(shuō)到自己的“云”留學(xué)生活，他們坦言，有收獲也有遺憾。在他們看來(lái)，無(wú)論如何，這都是人生中一段特別的經(jīng)歷。

專業(yè)不同 網(wǎng)課影響不同

來(lái)自上海的戴興邦目前正在澳大利亞莫納什大學(xué)攻讀人類學(xué)學(xué)士學(xué)位�！斑x擇這個(gè)專業(yè)的初衷是因?yàn)槲覍?duì)社會(huì)文化領(lǐng)域抱有非常濃厚的興趣�！贝髋d邦說(shuō)。

自2020年春季開(kāi)始，戴興邦已經(jīng)持續(xù)上了約3個(gè)學(xué)期的網(wǎng)課。雖然在當(dāng)?shù)匾咔榭刂坪棉D(zhuǎn)時(shí)，學(xué)校曾短時(shí)間開(kāi)放過(guò)小規(guī)模的線下授課，但大多數(shù)還是網(wǎng)課�！皩W(xué)生人數(shù)較多的公共課會(huì)將錄制好的教學(xué)視頻發(fā)布在學(xué)生系統(tǒng)上，方便我們隨時(shí)瀏覽，小規(guī)模的課程在多數(shù)情況下會(huì)使用云視頻會(huì)議軟件來(lái)上課，期中及期末考試也都在線上作答�！贝髋d邦說(shuō)，“對(duì)我們?nèi)宋膶W(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)考試影響并不是很大，因?yàn)樵谝咔槌霈F(xiàn)之前，大部分人文類考試也是線上模式。但在完成作業(yè)方面，不能到校還是影響較大，因?yàn)樾枰�用到的人類學(xué)權(quán)威性文獻(xiàn)中，不少需要到線下進(jìn)行借閱。同時(shí)，由于線下查閱文獻(xiàn)受限，因此，論文的完成也是棘手的問(wèn)題�！�

和戴興邦一樣，同樣就讀于莫納什大學(xué)的孫界讀的是土木工程專業(yè)。他的網(wǎng)課生活從去年7月開(kāi)始。工程專業(yè)學(xué)生需要參加大量的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以從中積累操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后就業(yè)也有非常大的幫助�！暗�受疫情影響，我們只能觀看教授錄制的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣�！睂O界說(shuō)。

就讀于加拿大布魯克大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的李心怡則認(rèn)為，網(wǎng)課模式為自己提供了自由分配時(shí)間的空間�！袄�如經(jīng)濟(jì)這門(mén)課，教授會(huì)將課程視頻上傳到系統(tǒng)，方便我們隨時(shí)學(xué)習(xí)。我個(gè)人習(xí)慣在一周內(nèi)的兩三天學(xué)習(xí)完課程，其余時(shí)間分配在兼職或閱讀上。”

課堂不同 交流方式不同

對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的一大不便是缺少了師生之間、同學(xué)之間面對(duì)面的互動(dòng)交流。

“以前在課上遇到聽(tīng)不懂的內(nèi)容時(shí)，可以與鄰座的同學(xué)隨時(shí)討論。網(wǎng)上授課的重心則更側(cè)重于老師傳授內(nèi)容，大大減少了同學(xué)間的交流機(jī)會(huì)。網(wǎng)課對(duì)授課老師也是一種挑戰(zhàn)，線下課時(shí)，老師和學(xué)生之間也有互動(dòng)，課堂氛圍會(huì)比較熱鬧。在網(wǎng)課模式下，老師的發(fā)言得不到學(xué)生的回應(yīng)，缺失了課堂討論的氛圍，以至有的老師的態(tài)度也比較消極。”戴興邦說(shuō)，“以我自己所上的網(wǎng)課為例，有的同學(xué)在網(wǎng)課上常常是關(guān)閉攝像頭的，這不僅會(huì)降低人與人之間的互動(dòng)需求，還會(huì)讓學(xué)生和老師有一種孤獨(dú)感。”

在孫界看來(lái)，上網(wǎng)課非�？简�(yàn)學(xué)生的自控力，比如缺少了線下學(xué)習(xí)的緊迫感，學(xué)生完成作業(yè)就沒(méi)那么積極�！巴瑫r(shí)，網(wǎng)課也考驗(yàn)大家的線上合作能力。以我所學(xué)的土木工程專業(yè)為例，很多作業(yè)需要小組內(nèi)的學(xué)生協(xié)作完成，但因大家處在不同時(shí)區(qū)，存在時(shí)差問(wèn)題，協(xié)調(diào)起來(lái)并不容易，這就需要成員之間互相理解、互相遷就。” 孫界說(shuō)。

正在莫納什大學(xué)攻讀植物科學(xué)專業(yè)的仲鑫辰已經(jīng)上了近1年半的網(wǎng)課，對(duì)網(wǎng)課對(duì)學(xué)生之間交流的影響頗有感觸。在他看來(lái)，雖然網(wǎng)課具有方便靈活及跨越空間的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也有更多時(shí)間查閱資料，但缺點(diǎn)同樣不容忽視，比如留學(xué)體驗(yàn)不足，教學(xué)質(zhì)量不如線下，尤其是學(xué)生之間的交流受限。

在仲鑫辰看來(lái)，完成線上小組作業(yè)需要大家具備較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。“在完成小組任務(wù)時(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并非我的母語(yǔ)，所以我在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，但是小組成員對(duì)我非常友善，會(huì)根據(jù)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)分配小組作業(yè)中我需要負(fù)責(zé)的部分。其實(shí)，線上協(xié)作對(duì)成員的合作能力要求更高。”

不畏困難 紓解壓力有道

除了如何上好網(wǎng)課，擺在中國(guó)留學(xué)生面前的還包括如何紓解上網(wǎng)課帶來(lái)的孤獨(dú)情緒。

談到網(wǎng)課之外的日常生活，仲鑫辰認(rèn)為充實(shí)的課余生活是必要的。“我找了一份在語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做助教的兼職工作，不僅可以換換環(huán)境，也對(duì)我的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常大的幫助�！� 仲鑫辰坦言，也有壓力比較大的時(shí)候，那時(shí)就會(huì)跟朋友們聊聊天，照顧一下寵物，以轉(zhuǎn)移自己的負(fù)面情緒。

孫界對(duì)此表示贊同，“不能把時(shí)間都花在上網(wǎng)課上。我利用網(wǎng)課空閑時(shí)間，考取了機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證。不上課的時(shí)間會(huì)出去采購(gòu)、兜風(fēng)，確實(shí)能起到緩解壓力的作用。”

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。對(duì)于身在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外學(xué)子來(lái)說(shuō)，最思念的莫過(guò)于遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)的親人�！贝髋d邦說(shuō)，“我經(jīng)常與國(guó)內(nèi)的家人視頻通話，或者約上室友在附近的公園散散步，這也是排解孤獨(dú)感的一個(gè)渠道�！�

李心怡提醒，長(zhǎng)時(shí)間困在家里上網(wǎng)課，社交活動(dòng)少了很多，不可避免地會(huì)影響到情緒�！安簧賴�(guó)外高校開(kāi)通了心理咨詢熱線，中國(guó)學(xué)子如果遇到自己不能排解的心理問(wèn)題，可以撥打?qū)W校的心理咨詢熱線或者尋找專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢�！�