中巴教育文化中心學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與中文課程學(xué)習(xí)，與教師積極互動(dòng)。 受訪者供圖

全美華裔青少年協(xié)會(huì)學(xué)生與父親一同參加網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)課程。 蔡雪玲攝

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及度不斷提升，“網(wǎng)課”“云課堂”成為越來越多學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。作為海外傳播中國(guó)語言文化的重要陣地，海外華文學(xué)校不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路徑、新方案。今年夏天，中巴教育文化中心聯(lián)合北京四中網(wǎng)校，為巴基斯坦等地的華僑華人子女開設(shè)全新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；全美華裔青少年協(xié)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積累網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……目前，海外網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)發(fā)展如何？怎樣讓網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)更高效、更有趣？

網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)潛力足

老師們通過電腦授課、孩子們借助網(wǎng)絡(luò)練習(xí)……前幾年，因?yàn)橐咔�，許多海外華文學(xué)校為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，紛紛開啟“云課堂”模式。從最初的摸索到進(jìn)入狀態(tài)，不少華文學(xué)校切實(shí)感受到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的益處，在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)校課堂協(xié)同發(fā)展方面投入了更多精力。

“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了……”一個(gè)微信群里，20多個(gè)“正音打卡第60天”的音頻陸續(xù)上傳。點(diǎn)開音頻，一段段發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度和朗讀熟練度不一的中文誦讀傳來。在稚嫩樸拙的童聲里，在略顯生澀的發(fā)音里，在一字一頓的語調(diào)里，孩子們學(xué)習(xí)中文的認(rèn)真和熱情溢出屏外。

這是非洲華文教育基金會(huì)中文學(xué)校組建的“朗誦比賽群”。在另一個(gè)班級(jí)群里，老師將批改好的作業(yè)照片一一上傳。在非洲華文教育基金會(huì)中文學(xué)校，類似的微信群有20多個(gè)。每個(gè)群有60人左右，包括老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。在南非，非洲華文教育基金會(huì)中文學(xué)校在多個(gè)平臺(tái)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)中文課程，讓學(xué)生們的中文學(xué)習(xí)“不掉線”。

今年8月，中巴教育文化中心與北京四中網(wǎng)校聯(lián)合開設(shè)網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)課程。從幼兒園到高中，不同年齡段的學(xué)生都可以在這個(gè)平臺(tái)找到適合自己的課程。中巴教育文化中心校長(zhǎng)馬斌說，這幾年，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不斷發(fā)展。一開始，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要面對(duì)已在線下就讀的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課程是疫情停課期間的應(yīng)急解決方案。令他感到驚喜的是，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的接受程度越來越高。他相信，網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)有很大發(fā)展空間�，F(xiàn)在，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中文課程不再只是線下教學(xué)的輔助手段，網(wǎng)絡(luò)課程更系統(tǒng)、內(nèi)容更豐富，巴基斯坦和沙特阿拉伯需要學(xué)中文的孩子都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)�！霸诎突�斯坦，中文教學(xué)資源十分緊缺且分布不均，有些地區(qū)沒有線下中文學(xué)校。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些地區(qū)的孩子也有了接受良好中文教育的機(jī)會(huì)，這讓我看到了堅(jiān)持把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)辦下去的意義�！瘪R斌說。

用心探索，積極嘗試

如何提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)中文？華文教育工作者用心探索，積極嘗試。

全美華裔青少年協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蔡雪玲多年來專注于網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與課程研發(fā)。她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在授課時(shí)間與地點(diǎn)上為學(xué)生提供更多靈活選擇，多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)也助力學(xué)生愛上中文、愛上中國(guó)文化�！拔覀�?cè)O(shè)計(jì)了不少中國(guó)文化體驗(yàn)課程，讓學(xué)生‘全家總動(dòng)員’，一同參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生與家長(zhǎng)跟隨老師的指導(dǎo)一同完成中國(guó)美食制作、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力，留下十分特別的家庭回憶�！�體驗(yàn)式教學(xué)’激發(fā)了學(xué)生對(duì)中文和中國(guó)文化的好奇，他們會(huì)更加主動(dòng)地投入到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中�！辈萄┝嵴f。

馬斌說，在巴基斯坦，剛剛開始推廣網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)時(shí)，并非一帆風(fēng)順。很多學(xué)生家長(zhǎng)不了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。為了建立信任，華文學(xué)校作出了很多努力�！斑_(dá)瓦爾和法替麥?zhǔn)且粚?duì)中國(guó)與巴基斯坦混血兄妹，兩個(gè)孩子長(zhǎng)期與父母生活在巴基斯坦，對(duì)中文與中國(guó)文化十分感興趣。他們離學(xué)校遠(yuǎn)，一直沒有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地接受中文教育。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我就找到孩子的家長(zhǎng)，說服他們先讓孩子免費(fèi)試聽一個(gè)月課程，如果覺得好，再繼續(xù)跟學(xué)�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)課程為兩個(gè)孩子打開了一扇門，讓他們有機(jī)會(huì)走進(jìn)中文學(xué)習(xí)的世界。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子的家長(zhǎng)主動(dòng)和我說，希望孩子們可以繼續(xù)加強(qiáng)中文學(xué)習(xí)。從一開始的不接受，到主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)，達(dá)瓦爾和法替麥的這段經(jīng)歷讓我意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)課程能夠切實(shí)幫助更多學(xué)生學(xué)習(xí)中文�！瘪R斌說。

“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓每一位華教者重新出發(fā)。”意大利羅馬中華語言學(xué)校校長(zhǎng)蔣忠華介紹，根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)，老師們堅(jiān)持聽說讀寫結(jié)合，注重授課內(nèi)容知識(shí)性與趣味性結(jié)合，努力提高課堂互動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，以期達(dá)到線下課堂的效果。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，老師們布置多層次線下作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上批改和反饋。蔣忠華認(rèn)為，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)有所獲，是網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)獲得學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)可的關(guān)鍵。

“線上+線下”成趨勢(shì)

目前，多所華文學(xué)校正著力探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“‘線上+線下’的教育模式將成為華文教育的發(fā)展趨勢(shì)�！币獯罄�中文學(xué)校聯(lián)合總會(huì)會(huì)長(zhǎng)、米蘭華僑中文學(xué)校校長(zhǎng)陳小微表示，教育行業(yè)的垂直分工更加細(xì)致明確，教育行業(yè)更加市場(chǎng)化，也更加注重學(xué)生需求。“我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，并結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況早布局、早謀劃，跟上時(shí)代步伐�！�

如今，網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，展現(xiàn)出廣闊發(fā)展前景。北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院副教授金舒年談道，跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓異地教學(xué)成為可能，國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)師資力量與海外學(xué)生的需求直接對(duì)接，大大提升了教學(xué)資源適配的靈活性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多樣、個(gè)性化程度更高，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“近年來，很多中國(guó)高校開設(shè)漢語國(guó)際教育專業(yè)，招收有志于中文教學(xué)的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，為海外教師的專業(yè)化打下基礎(chǔ)。不過，在教師數(shù)量、教學(xué)能力與教材編寫等多個(gè)方面，海外中文教育仍有較大提升空間。網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)需要在這些方面夯實(shí)基礎(chǔ)，持續(xù)發(fā)力�！苯鹗婺暾f。

華文學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成效有目共睹。自多家華文學(xué)校推出網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)以來，優(yōu)質(zhì)、共享、便利的“云課堂”，為更多海外青少年提供了中文學(xué)習(xí)的便利。“通過網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)建設(shè)，我們成功打破了中文學(xué)習(xí)的地域限制。網(wǎng)絡(luò)中文教育可以讓更多優(yōu)質(zhì)資源突破時(shí)空、跨越山海，讓更多身處不同地域的學(xué)生共享好老師、好教材、好課程。”蔡雪玲說。